Zachęcamy do wysyłania prac plastyczcznych  swoich dzieci na adres mailowy Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.  Prace dzieci umieścimy w galerii przedzkola.

Grupa I

TEMAT DNIA: W GOSPODARSTWIE

1. Rozpoczęcie zajęć rymowanką, której melodię dzieci doskonale znają „Spotkały się rączki”:

Spotkały się dwie rączki (pokazujemy dłonie) i przywitały się (gest przywitania).

Ta lewa (pokazujemy lewą dłoń), a ta prawa (pokazujemy prawą dłoń),

każdy wie (pokazujemy na wszystkich bawiących się).

Zaklaskały (klaskanie), pomachały (machanie),

dwie godziny rozmawiały (ułożenie z dłoni dzióbków).

Potem pokłóciły się (młynek przed sobą). Pstryk (pstryknięcie palcami).

Good bye (schowanie dłoni za siebie). Adieu.

2. Dzisiaj wybierzemy się na wycieczkę na wieś, do gospodarstwa. Czy wiesz jakie zwierzęta mieszkają na wsi? Dziecko może podać przykłady zwierząt.

3. Wprowadzenie do zajęć wierszem T. Massalskiej „W gospodarstwie”. Podczas czytania zachęcamy do aktywizacji dzieci, naśladowało głosem zwierzątka, o których mowa. Będzie to dla nich świetne ćwiczenie ortofoniczne rozwijające aparat mowy.

Pieje kogut już od świtu: KUKURYKU, KUKURYKU.

Kura do kurczaczków żwawo gdacze: KO, KO, KO. W lewo, w prawo.

Kaczka kwacze: KWA, KWA, KWA.

Trzy kaczątka dziobem pcha.

Krowa muczy: MU, MU, MU.

Aż po prostu jej brak tchu.

Koń opędza się od much (BZZZ, BZZZ, BZZZ)

I rży głośno IIHHAA, IIHHAA: jestem zuch.

Świnka chrumka CHRUM, CHRUM, CHRUM.

Co za hałas, co za szum.

Kot cichutko miauczy: MIAU, MIAU, MIAU.

A pies szczeka: HAU, HAU, HAU.

Rozmowa dotycząca treści wiersza. Polecamy dziecku, aby wymieniło, jakie zwierzęta gospodarskie wystąpiły w wierszu. Jeśli rodzic ma możliwość, to prosimy, aby pokazać dziecku ilustracje zwierząt gospodarskich np. w książce. Jeśli dziecko nie zapamiętało wszystkich zwierząt, rodzic może podpowiedzieć naśladując je głosem.

4. Zabawa ruchowa „Zwierzęta na wsi”. Dziecko porusza się przy dowolnej muzyce, którą możemy odtworzyć z płyty lub z internetu. Swoje tempo dostosowuje do tempa słyszanej muzyki. Następnie rodzic wyłącza muzykę i poleca, aby dziecko naśladowało jakieś zwierzę gospodarskie ruchem i głosem (np. kota, pieska, kurkę, itp.).

5. Praca z wykorzystaniem KARTY Z WYPRAWKI PLASTYCZNEJ NR 32 (są to te pojedyncze karty zgromadzone w teczce, zatytułowanej WYPRAWKA). Dziecko przy pomocy rodzica wycinają wzdłuż wyznaczonej linii 3 elementy (nie bójmy się dać dziecku nożyczek, w końcu kiedyś musi nauczyć się nimi posługiwać. Bądźmy cały czas obecni przy nim. Pokażmy, w jaki sposób należy trzymać nożyczki. Kierujmy jego dłonią tak, aby w miarę możliwości wycinało po liniach.). Następnie wycięte obrazki niech dziecko spróbuje ułożyć tak, aby powstał obrazek zwierzęcia. Użyjmy kleju, aby przykleić go na kartkę.

PROPOZYCJA ZABAWY DYDAKTYCZNEJ MEMORY:

W wyprawce plastycznej, Drodzy Rodzice, znajdziecie dwie sztywne karty NR 30 i 31. Są to karty do wypchnięcia, które Wasze dziecko też może wypchnąć. Zabawmy się z dzieckiem w dopasowywanie par obrazków. Trudniejszą wersją zabawy niech będzie popularne Memory, czyli odwracamy obrazki ilustracjami do dołu, a następnie odkrywajmy razem z dzieckiem poszczególne obrazki. Ćwiczymy w ten sposób pamięć wzrokową i spostrzeganie. Uczymy przegrywania i rywalizacji. Jeśli dziecku się coś nie uda, wytłumaczmy, że nie zawsze będzie wygrywało, że to tylko zabawa, która ma być radością.

Pani Justyna i Pani Ula

GRUPA II

Wstępem do dzisiejszej zabawy niech będzie rozmowa na temat: „Gdzie mieszka krowa, koń, świnia, kura?” - próba odpowiedzi na podstawie doświadczeń dzieci.

„Skoczny źrebak” – zabawa ruchowa. Rodzic rozkłada sznurek/ długi szalik przez środek pokoju i mocuje go na wysokości 10-20 cm nad podłogą. Zadaniem dziecka „źrebaka” jest przeskakiwanie przez linę w jedną stronę a potem w drugą.

A teraz zapraszam was do pracy z wykorzystaniem wyprawki plastycznej. Zadaniem dziecka jest złożenie przestrzennego modelu konia i stajni z Wyprawki nr 39. Wytnij stajnie po zaznaczonej linii. Wypchnij pozostałe elementy. Ustaw stajnię dla konia i baw się tak jak lubisz.

Życzymy udanej zabawy.

Pani Monika i Pani Agata

Grupa  III

 Zachęcamy do wykonania wiosennej pracy plastycznej "Kolorowe tulipany"

Potrzebne będą: farby plakatowe, kartka, widelec plastikowy (może być stołowy). Na kartce malujemy wazon, nastepnie zanurzamy widelec w farbie lub przy pomocy pędzelka farbą pokrywamy widelec. Odbijamy ślad widelca na kartce, w miejscu, gdzie chcemy umieścić kwiat, mocno dociskając widelec do kartki. Następnie czysty widelec zanurzamy w innym kolorze i odbijamy obok poprzedniego. Wykonujemy kompozycję kwiatową z dowolnej liczby tulipanów. Na koniec zanurzamy bok widelca w zielonej farbie i również odbijamy go na kartce – łodygi i liście. Zamiast kompozycji w wazonie można też stworzyć łąkę z tulipanami. Powodzenia, pozdrawiamy gorąco.

                                                                                                                                                        Panie: Ania i Magda

Grupa IV

ZWIASTUNY WIOSNY- KROKUSY NA ŁĄCE

1. Posłuchaj wiersza, który przeczyta Ci osoba dorosła.

„ Roześmiana wiosna”

Roześmiana wiosna kwiaty malowała

Przechyliła kubek i farby wylała,

Krokusy zmieniły białe swe okrycia,

A jak wyglądały zaraz zobaczycie.

Pierwszy krokus w łatki,

Drugi w żółte ciapki,

Trzeci fioletowy

A czwarty bordowy.

Piąty w żółte pasy

Szósty w zielone asy.

Siódmy w żółte kreski

A ósmy niebieski.”

Odpowiedz na pytania:

- Kto pomalował kwiaty w wierszu?

- Jakie kwiaty malowała wiosna?

- Ile kwiatów pomalowała wiosna?

- Jak wyglądał pierwszy krokus, jak trzeci, a jak ósmy?

      3.       Praca plastyczna:

Weź zielony papier jeżeli masz w domu, jeżeli nie białą kartkę pomaluj na zielono kredką. Następnie potnij na cienkie paseczki. Będą to łodygi i liście naszych krokusów. Na kartce przyklej łodygi i po dwa lub trzy liście przy każdej z nich, tak, aby zapełniły całą powierzchnię kartki. Kredkami w kolorze żółtym , pomarańczowym i fioletowym dorysuj kwiaty i pokoloruj je.

Podczas wykonywania pracy zaśpiewaj swoją ulubioną piosenkęJ

1. Policz ile krokusów zakwitło na Twojej łące ( kartce)- ile jest krokusów żółtych, pomarańczowych, fioletowych?
2. Jeśli potrafisz podpisz swoją pracę lub poproś rodziców a zdjęcie prześlij do galerii na adres mailowy , który jest  udostępniony na stronie przedszkola.                       

• Proponujemy  także wykonanie zadań z kart pracy w zestawie nr 4 strona 14-15.

Pani Ludmiła i Pani Danusia 

Grupa V

1.Dziwne rozmowy – zabawa ruchowa przy piosence.

Dziecko słucha piosenki. Następnie losuje opaskę z rysunkiem zwierząt występujących w utworze. Gdy usłyszy fragment z piosenki o zwierzątku, którym jest, poruszają się i naśladują dane zwierzę. I tak do momentu skończenia się opasek.

POMOCE: CD; opaski z rysunkami zwierząt: świni, kaczki, wrony, pieska

"Dziwne rozmowy" sł. Anna Alexandrowicz, muz. Włodzimierz Zaliński

W chlewiku mieszka świnka (porusza się dziecko jeśli ma opaskę świnki,)

i trąca ryjkiem drzwi.

Gdy niosę jej jedzenie,

to ona: „Kwi, kwi, kwi!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko)

Opodal chodzi kaczka, (porusza się dziecko jeśli ma opaskę kaczuszki,)

co krzywe nóżki ma. (dziecko naśladuje chód kaczki)

Ja mówię jej: „Dzień dobry”,

a ona: „Kwa, kwa, kwa.” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko)

Na drzewie siedzi wrona, (porusza się dziecko jeśli ma opaskę wrony)

jest czarna, trochę zła.

Gdy pytam: „Jak się miewasz?”,

to ona: „Kra, kra, kra!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując ptaka)

Przed budą trzy szczeniaczki, (porusza się dziecko jeśli ma opaskę szczeniaczka)

podnoszą straszny gwałt.

Ja mówię: „Cicho, pieski”,

a one: „Hau, hau, hau!” (dziecko wydaje odgłosy, naśladując zwierzątko).

2. Trzylatki: „Układanka – krowa” – praca z wykorzystaniem W.32.

Dziecko wycina po zaznaczonej linii trzy elementy. Łączy je ze sobą tak, by powstał obrazek krowy. Następnie połączone elementy nakleja na kartkę.

POMOCE: W.32, kleje, nożyczki, kartki

Czterolatki: „Gdzie mieszkają krowa, koń, świnia, kura?” – próba odpowiedzi na pytanie na podstawie doświadczeń dziecka. Złożenie przestrzennego modelu konia i stajni z W.39. Dziecko ma naklejone na ubrania zdjęcie zwierzęcia. Rodzic pyta dziecko: Przypomnijcie sobie, jakie zwierzę masz na ilustracji przyklejonej do bluzki. Zastanów się, czy wiesz, w jakim miejscu mieszka to zwierzę, jak nazywa się jego dom. Rodzic kładzie na dywanie szarfę i mówi: To jest stajnia. Teraz staje przy tej szarfy. Następnie rodzic kładzie kolejne szarfy i wymienia dalsze nazwy domów zwierząt: obora, kurnik, buda, dom człowieka (kot), zagroda dla drobiu (kaczka, gęś), zagroda dla pozostałych zwierząt (koza). I za każdym razem przyklejamy inne zwierze. Po zabawie na dywanie dziecko siada do stolika i próbuje samodzielnie złożyć model konia i stajnię. Po wykonaniu modeli dziecko swobodnie się nimi bawią.

POMOCE: zdjęcia/ilustracje: krowy, konia, kozy, kury, kota, kaczki, gęsi, psa; taśma dwustronna, szarfy, W, klej

3.Co słychać na wsi? – słuchanie wiersza.

            Co słychać na wsi? – słuchanie wiersza W. Chotomskiej ilustrowanego obrazkami zwierząt występujących w wierszu. Dziecko naśladuje głosy zwierząt, których nazwy wypowiada rodzic.

POMOCE: obrazki zwierząt: bocian, kaczka, wrona, kogut, kura, pies, kot

Co słychać na wsi?

Wanda Chotomska

Co słychać? Zależy gdzie.

Na łące słychać: Klee! Klee!

Na stawie: Kwa! Kwa!

Na polu: Kraa!

Przed kurnikiem: Kukuryku!

Ko, ko, ko, ko, ko! – w kurniku.

Koło budy słychać: Hau!

A na progu: Miau!

A co słychać w domu,

nie powiem nikomu.

4.„Na wiejskim podwórku” – zabawa dydaktyczna.

Rozmowa na podstawie ilustracji wiejskiego podwórka, na którym widać: kurnik, stajnię, budę. Próby podawania nazw domów zwierząt i dopasowywania obrazków zwierząt: kury, kogut – kurnik; koń – stajnia; pies – buda.

POMOCE: ilustracja wiejskiego podwórka, na którym widoczne są: kurnik, stajnia, buda dla psa; obrazki zwierząt: kury, koguta, konia, psa

5.„Domy zwierząt” – zabawa ruchowa.

Rodzic rozkłada szarfy w trzech kolorach: czerwone, zielone, żółte. Przy nich umieszcza obrazki przedstawiające domy zwierząt: kurnik, stajnie, budę. Dziecko biega swobodnie przy dźwiękach tamburyna. Na hasło rodzica Kury i koguty szukają swojego domu- pokazuje obrazek kury i koguta, dziecko biegnie do odpowiednio oznaczonej szarfy. Staje przy niej i naśladuje głos danego zwierzęcia. Rodzic po kolei pokazuje pozostałe obrazki zwierząt : konia, psa.

POMOCE: szarfy w kolorach: czerwonym, zielonym, żółtym, obrazki : kurnika, stajni, budy, obrazki: kury, koguta, konia, psa

Pani Blanka

 GRUPA VI

Propozycje zabaw na dziś:

1. Zabawcie się dziś w „Podróżników” – wyruszmy w podróż do waszej „domowej biblioteczki”, gdzie leżą wasze ulubione dziecięce książeczki. Można się zaopatrzyć w „torbę podróżną”, kapelusz lub czapkęJ. Gdy dotrzecie na miejsce, wyszukajcie wśród swoich książek tych, w których można znaleźć zwierzęta „egzotyczne”- takie, jakie możemy spotkać w „Zoo”. Pakujemy książeczki do torby podróżnej i wyruszamy na wygodną kanapę, gdzie uważnie je obejrzymy. Przyjrzyjcie się jak wyglądają zwierzęta, powiedzcie rodzicom jak się nazywają, które z nich chcielibyście zobaczyć… Można zrobić pamiątkowe zdjęcie „podróżnika” w trakcie „czytania książek” J
2. Teraz zapraszam do zabawy plastycznej, podczas której spróbujcie ulepić z plasteliny wybrane przez was zwierzątko. Jeśli nie macie w domu plasteliny, można zrobić masę solną.

Przepis na masę solną:

1 szklanka mąki pszennej

1 szklanka soli

½ szklanki wody

Wszystkie składniki mieszamy i ugniatamy ciasto. Ciasto gotowe, zaczynamy zabawę. Ulepione zwierzątko z masy solnej, najlepiej odstawić w ciepłe miejsce do stwardnienia. Następnego dnia można pomalować je farbami.

Życzę wszystkim przyjemnej zabawy i wspaniałych pomysłów w tworzeniu naszych zwierzątekJ

1. Jeżeli nie macie plasteliny lub możliwości lepienia proponuję zadanie dla chętnych w kartach pracy. Zapraszam do książki z serii „Ćwiczenia grafomotoryczne” (dzieci 4-letnie, str 19 „słoń”, dzieci 5-letnie: połącz kropki i dorysuj zwierzęta na sawannie str 38 i 39)

Pani Małgosia B.

GRUPA VII

Drogie Dzieci!

Za naszymi oknami wiosna budzi przyrodę do życia. Trawa zaczyna się zielenić, na drzewach jeszcze nie ma liści, ale pojawiły się już „bazie kotki”, które są pierwszą oznaką nadejścia wiosny.

Zapraszam dzisiaj do wykonania pracy plastycznej, przedstawiającej „bazie”.

Potrzebne materiały: kartka papieru, gazeta, klej (do wyboru: biała farbka, ręcznik papierowy, może być papier toaletowyJ)

1. Z gazety wydzieramy placami, bądź wycinamy nożyczkami paski (gałązki). Przyklejamy je na białą kartkę papieru.
2. Na paskach wyciętych/wydartych z gazet, stemplujemy palcami umoczonymi w białej farbie „bazie kotki”. Jeśli nie mamy farby, formujemy małe kuleczki z ręcznika papierowego lub papieru toaletowego i przyklejamy do gałązek z gazety.

Jeśli macie jakiś inny pomysł na „bazie – kotki” śmiało możecie go wykorzystać.

Pani Małgosia N.

Zabawy sensoryczne

Pudełko sensoryczne

Dzisiejsza propozycja aktywności odnosi się do rozwijania zmysłów. Przygotowanie pudełka sensorycznego trwa kilka minut, a dla dziecka to wielka frajda.

Pudełko sensoryczne to prosta zabawa, ale bardzo stymulująca rozwój dziecka. Do pudełka wkładamy różne przedmioty( mały samochodzik, makaron, piłeczkę, kasztany, kamyk itp.), muszą się różnić w dotyku, strukturą, fakturą, kolorami, tak aby jak najbardziej poznawczo oddziaływały na dziecko. Następnie wyciągamy daną rzecz, nazywamy ją i namacalnie sprawdzamy jej właściwości. Dodatkowo możemy potrząsać pudełkami, aby wpływać na dziecięcy słuch.

Bułka tarta….

Zabawy z bułką tartą to bardzo prosta i tania zabawa, która z pewnością spodoba się dzieciom. Wysypujemy bułkę tartą na tackę i rozsypujemy na tacy pomponiki, koraliki, ludziki cokolwiek mamy pod ręką i łączymy je razem liniami. Można też łączyć na zasadzie odszukaj i połącz w pary rozsypane przedmioty np.: dwa guzki razem, dwa ludziki, dwa kamyki, dwa auta itp. Jeśli nie mamy bułki tartej można użyć piasku lub soli.

Pani Sylwia